domingo, 15 de enero de 2017

DELE A2 para Nacionalidad Española


Para obtener la nacionalidad española es obligatorio superar las siguientes pruebas:

DELE A21. - El examen de obtención del Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE nivel A2) o superior. Para la obtención de la nacionalidad es necesario que los ciudadanos provenientes de países donde el español no es lengua oficial acrediten como mínimo un nivel A2 de español. Lo podrán hacer con el diploma DELE A2 (o nivel superior).
2. - La prueba CCSE (Conocimientos constitucionales y socioculturales de España), que acredita el conocimiento de la Constitución Española y de la realidad social y cultural españolas
 ¿Dónde me inscribo para las pruebas de conocimientos constitucionales y socioculturales de España (CCSE) y DELE A2 en España?
Para inscribirte en los exámenes DELE y CCSE, tienes que registrarte en la web https://ccse.cervantes.es como nuevo usuario.
Para  realizar la inscripción debes seleccionar país  (España) y ciudad (Granada), después elegir “Almuñécar” en el mapa.



El DELE A2 es el segundo de los niveles del MCER.
El examen DELE A2 consta de diferentes pruebas, organizadas en dos grupos:
  • Grupo 1 (Destrezas de lecto-escritura): Comprensión de lectura (60 minutos) y expresión e interacción escritas (50 minutos).
  • Grupo 2 (Destrezas orales): Comprensión auditiva (35 minutos) y expresión e interacción orales (15 minutos).Se requiere la calificación de «apto» en cada uno de los grupos de pruebas en la misma convocatoria de examen.
La puntuación máxima que se puede conseguir en el examen es de 100 puntos y es necesario obtener 30 puntos en cada grupo para alcanzar la calificación global de «apto».
La calificación final es APTO o NO APTO.
Puede acceder a modelos de examen en versión facsímil electrónico (formato PDF), pulsando en el siguiente enlace: http://dele.cervantes.es/informacion-general/nivel-a2.html.
Estructura del examen
La estructura del examen DELE A2 es la siguiente:
Pruebas y duración                                                                                                            
Prueba 1: Comprensión de lectura
60 minutos
5 tareas
30 ítems             
Estructura:
Tarea 1 (7 ítems)
Tarea 2 (5 ítems)
Tarea 3 (6 ítems)            
Tarea 4 (6 ítems)
Tarea 5 (6 ítems)                   
Ponderación : 25%
Prueba 2: Comprensión auditiva
35 minutos
5 tareas
30 ítems             
Estructura:
Tarea 1 (7 ítems)
Tarea 2 (6 ítems)
Tarea 3 (6 ítems)            
Tarea 4 (6 ítems)
Tarea 5 (5 ítems)                   
Ponderación : 25%
Prueba 3: Expresión e interacción escritas
50 minutos
3 tareas              
Estructura:
Tarea 1. Interacción escrita
Tarea 2. Interacción escrita
Tarea 3. Expresión escrita 
Ponderación : 25%
Prueba 4: Expresión e interacción orales
15 minutos
(preparación: 15 minutos)
4 tareas              
Tarea 1. Exposición de un tema
Tarea 2. Descripción de una fotografía
Tarea 3. Diálogo en situación simulada
Tarea 4. Conversación para llegar a un acuerdo                                                     
Ponderación : 25%
Contenido del examen
El examen DELE A2 evalúa, por medio de distintas pruebas y una serie de tareas, conocimientos y destrezas en diferentes actividades comunicativas de la lengua: la comprensión, la expresión y la interacción, contextualizadas en los ámbitos personal, público, educativo y profesional.
El repertorio de contenidos lingüísticos que pueden ser incluidos en el examen DELE A2 se recoge en el documento Niveles de Referencia para el Español (NRE), desarrollado por el Instituto Cervantes a partir de las escalas de descriptores que proporciona el MCER. En los NRE se proporcionan una serie de inventarios de material lingüístico que el candidato habría de ser capaz de manejar, de forma productiva o receptiva, para situarse en dicho nivel de competencia lingüística en español.
Las competencias comunicativas de la lengua que recogen los contenidos del examen DELE A2 se desglosan en los NRE en componentes e inventarios de la siguiente forma:
Componente gramatical
Componente pragmático-discursivo
Componente nocional
Norma lingüística
En los textos de las instrucciones y enunciados, así como en los textos de entrada —tanto orales como escritos— utilizados en el examen DELE A2 se emplean textos de diversas fuentes y de variedades del español peninsular contemporáneo. En los textos que produce el candidato, será considerada válida toda norma lingüística hispánica seguida coherentemente y respaldada por grupos amplios de hablantes cultos.

martes, 22 de noviembre de 2016

Semana de estudio en Almuñécar (Parte 2)


La finca San Ramón

Aguacates, chirimoyas, papayas, mangos, higos, granadas, hmmm….!qué delicia!
El sábado después del mercado municipal fuimos a la finca de San Ramón. Una mujer, que se presentó como Rita, con un vestido estampado con dibujos de aguacates nos dio la bienvenida. La finca se encuentra en una colina, en la Herradura, pueblo vecino de Almuñécar. Subiendo Rita nos explicó las propiedades de las diferentes frutas que se cultivan allí. Por ejemplo el aguacate tiene muchos ácidos grasos esenciales y no saturados, que son benéficos para la piel, el pelo y además el corazón. Hacía mucho calor y por eso tuvimos que concentrarnos un montón. Pero para animarnos Rita nos dio una hoja de la planta estevia y tuvimos la posibilidad de probar higos frescos recién cogidos de la higuera. Cuando llegamos a la finca, nos esperaban unas mesas con unos platos llenos de frutas tropicales que pudimos degustar con todo placer.


La Alhambra y el Albaicín

El jueves por la mañana fuimos a Granada en autobús para visitar el Generalife y los palacios de la Alhambra. Había muchísima gente de muchos países distintos que no nos dejaba ver los jardines tranquilamente. Además tuvimos que hacer varias veces la cola para visitar el palacio Comares y el patio de los Leones, de modo que algunos ya se habían comido el bocadillo que llevaban como almuerzo. La arquitectura nazarí de los palacios nos dejó con la boca abierta: los mosaicos, las columnas y los arcos elaborados con muchos detalles. Después de esta visita exhaustiva bajamos por la avenida Reyes Católicos hasta la plaza Bib Rambla donde nos dispersamos en grupos para buscar un lugar donde comer.
Por la tarde caminamos por la parte antigua que se ve desde la Alhambra y que se llama el Albaicín, donde abundan casas blancas, callejuelas y cipreses. Aquí nos sentamos en una terraza y disfrutamos de las vistas que ofrece el mirador de San Nicolás. Desde lejos se veía toda la Alhambra, y se podía apreciar su color rojo. Había un ambiente especial gracias a los artistas callejeros que hacían música y vendían productos artesanos.              



El Parque de las Ciencias en Granada

El segundo día en Granada nos condujo a la casa museo del famoso poeta granadino Federico García Lorca. La verdad es que esta visita nos decepcionó, porque la casa no nos pudo ofrecer tantas informaciones y por eso nos aburrimos un poco. Después de desayunar a la española en una cafetería (tostadas con tomate y todo lo que tú quieras) , fuimos al Parque de las Ciencias. Allí vimos varios pabellones diferentes. En el Biodomo una guía nos explicó los acuarios que exhibían tiburones, rayas, morenas y otros peces pequeños que rodean los arrecifes. También aprendimos cuáles son las costumbres de los animales. Por desgracia no pudimos aprovechar todas las informaciones, porque la guía hablaba muy rápido. Después visitamos el terrario con animales exóticos como tucanes, lémures, sapos y culebras. Más tarde, pudimos explorar por nuestra cuenta el pabellón dedicado al cuerpo humano y donde por medio de juegos interactivos conocimos algunos detalles respecto a las funciones del cuerpo humano. Luego, disfrutamos de una sesión en el planetario. Sin embargo no todos estuvimos atentos, ya que la sala estaba muy oscura y por eso algunos se durmieron.  De todos modos aprendimos varias cosas y nos divertimos muchísimo. Aunque tuvimos que madrugar para visitar Granada, estamos convencidos de que valió la pena.

 
Las tapas y otras especialidades

Las tapas forman una parte importante de la gastronomía española. En el fondo son un aperitivo que se sirven en la mayoría de los bares y restaurantes acompañando una bebida. Existe una gran variedad de tapas: con carne (chorizo, carrillada, albóndigas), con queso, con patatas (papas a lo pobre, patatas bravas), de marisco (gambas al ajillo, almejas, mejillones), sin olvidar las famosas croquetas y las olivas. Normalmente la tapa es una porción pequeña, pero para los turistas los restaurantes ofrecen raciones enteras.
Existen distintas leyendas sobre el origen de las tapas. Una de ellas dice que durante el reinado de los Reyes Católicos los carreteros tenían a menudo incidentes causados por la borrachera del vino tomado. A partir de aquel momento los taberneros estaban obligados a servir el vino tapando la copa con un trozo de jamón o queso. Esto también se hacía para evitar que entraran las moscas en la copa.
Nosotros disfrutamos del tapeo o picoteo, así es como se llama en España la tradición de “ir de tapas”. ¡Esperemos que otras clases lleguen a experimentar el tapeo andalú!





Clase 6c y Christine Jotterand

lunes, 24 de octubre de 2016

Semana de estudio en Almuñécar (Parte 1)


La clase 6c tuvo el privilegio de pasar una semana genial en España, del 12 al 18 de septiembre. El objetivo de este viaje fue conocer mejor la región de Granada, especialmente el pueblo de Almuñécar.
Llegamos al pueblo el lunes por la tarde. Las familias anfitrionas, en cuyas casas nos alojamos durante la semana, estaban esperando en la estación de autobús. Después de instalarse cada pareja de alumnos en las casas respectivas, toda la clase quedó en verse en la playa para tomar algo, lo que repetimos todas las tardes y lo que se volvió una costumbre. 
Durante la semana pudimos pasar mucho tiempo en la playa, descansando y disfrutando del sol y del mar. Sin embargo, teníamos un programa muy denso que había organizado para nosotros la academia de lenguas TCL (Tropical Coast Language)
Por eso en todas las actividades nos acompañó Gloria, nuestra guía y experta. Gracias a Gloria conocimos muchos aspectos históricos, culturales, económicos, gastronómicos y científicos de la región granadina. Una forma de conocer Almuñécar - o Sexi Firmum Iiulium, como la llamaron los fenicios y luego hisn al-munakkar (fortaleza rodeada de montañas) como la llamaron los árabes - fue mediante el Ginkana que nos hizo sudar más de la cuenta, buscando entre otras cosas la imagen de la patrona del lugar, la Virgen de la Antigua. El nombre sexi naturalmente nos hizo reír mucho, pero ahora compren-demos, por qué los habitantes de Almuñécar se llaman sexitanos.


El legado romano de Almu­ñécar

El primer día por la mañana nos dedicamos a los lugares históricos. Primero visitamos el castillo de San Miguel construido en el siglo I a. C.  por los romanos. Tras la llegada de los árabes el castillo se transformó en una fortaleza. Como el castillo se encuentra en una colina, pudimos apreciar una vista excelente desde las torres distinguiendo toda la cuidad y la playa con su paseo.


Clase 6c en el castillo de San Miguel, Almuñécar

Continuamos hacia el parque del Majuelo, en el que se puede admirar la biodiversidad de la región de Granda. No había solo árboles y plantas locales, sino que también pudimos tener una primera impresión de la arquitectura tanto fenicia como romana y por último morisca. Un monumento ejemplar es la factoría de salazón. El uso de esta factoría se basaba en el almacenamiento del pescado que traían los pescadores del puerto. Se empleaba sal para conservar el pescado y éste se colocaba en unos hoyos bajo tierra. En aquella época la orilla del mar llegaba hasta la factoría. Por eso la conservación del pescado se hacía inmediatamente después de la pesca. Primero lavaban el pescado y lo limpiaban. Para esto utilizaban agua dulce que se transportaba mediante un acueducto desde el río Verde hasta la factoría. Lo que más gracia nos causó de toda la visita, fue la manera en que Gloria pronunciaba el nombre “Factoría de salazón”, dándole siempre gran importancia. Esto nos hizo reír todo el día.



Acueducto romano de Sexi (Almuñécar)


La alfarería y el episodio de los gatos

Al día siguiente Gloria y nuestras profesoras, Christine Jotterand y Mira Crivelli, nos llevaron a otra zona del casco antiguo caminando por empinadas callecitas. Allí hay una alfarería con un jardín frondoso, donde nos esperaba la misma alfarera, Amalia, una mujer muy simpática y apasionada por su trabajo artesano. Estuvimos todos juntos en su taller y tuvimos la oportunidad de ver cómo modelaba un jarrón maravilloso de un simple bloque de arcilla. Algunos de la clase se quedaron tan impresionados que compraron un pequeño recuerdo como una cajita, una máscara y pequeñas vasijas.

Mientras algunos contemplábamos las maravillosas vistas, oímos el maullido desesperado de un gato. Lo localizamos y encontramos un gatito atrapado en una alcantarilla. Intentamos salvar el gato, pero fue muy difícil y no lo conseguimos. Al día siguiente unas chicas volvieron al taller, pero Amalia ya había informado a los bomberos, y así por fin el gato encontró su libertad.

Almuñécar en la actualidad

Hoy en día Almuñécar es una ciudad tradicional y moderna a la vez. Cuenta con un interesante legado procedente de distintas poblaciones. La zona más atractiva es el casco antiguo con  su castillo y sus casas blancas, así como las callejuelas en recodo. La ciudad ofrece también otras curiosidades turísticas que son interesantes. Por ejemplo sus playas bonitas que se llaman San Cristóbal y  Puerta del Mar. Además el mercado municipal presenta una gran variedad de todos los productos típicos que uno busca: frutas tropicales, verduras, especialidades de la región (el jamón Pata Negra, quesos de leche de cabra, la miel de caña de azúcar), pescados frescos y carnes tiernas. Lo que más nos gustó fue que el casco antiguo se sitúa junto al mar, y eso le da a Almuñécar un ambiente incomparable. Y para colmo, tuvimos el honor de conocer al arquitecto que había diseñado todos los chiringuitos en la costa entre Almuñécar y Málaga. ¡Olé los chiringuitos y el pescaíto frito!
Continuará...